小学语文一年级上册生字复习后记

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一、探寻方法,灵感突现

一年级第一学期快结束了,在进行生字复习教学时,根据以往的识字教学经验,我用看图会意、归类、形近字辨析等方法,由于学生第一次面对如此庞大量的复习内容,总有学生“捡了芝麻,丢了西爪”,如何达到又快又牢的复习效果呢?一天无意中听见学生吟唱“一去二三里,要好好学习”的儿歌,突发奇想,何不将生字编成儿童诗,理解记忆以加强生字识记效果。教学中,我紧紧抓住这个重点加以引导。

反思:兴趣是最好的老师。根据学生熟知的古诗内容,将生字让学生编成儿童诗诵读,能激发学生最大的兴趣和创作欲望。

二、激趣引导,合作探究

找到方法后,我决定让学生先 “编诗”。

师:同学们,我们学了《一去二三里》,谁来背一背!

生:一去二三里,烟村四五家。亭台六七座,八九十只花。

师:这首诗大家已经背得很熟了,谁来告诉老师,你是怎样默写它的呢?

生:先写熟最难的“烟”字和“亭” 字,其他的字比较简单,就很快地默写下来了。

师:这个方法真不错!今天,我们将学过的生字,根据自己理解的意思,也编成《一去二三里》格式的诗,背会后默写,生字就不容易忘记了。

(教师让学生根据自己对诗的理解,将《生字表二》中的生字编成“诗”。学生在老师布置作业后,几个人围成小组,在书上圈划,在课堂练习本上涂涂写写,有的冥思苦想,有的写出来后举拳欢跃,有的写出来读读后又摇头不行,大有古代诗人做诗之意。一会儿功夫,已经有好几只小手在“招摇”。)

生1:鸟飞马儿走,瓜果用田土。

生2:我会编七个字的:大力水手见公牛。

(编出“诗”后,学生激情高涨,在这个过程中既激发了他们利用生字编诗的兴趣,也是对生字的记忆巩固过程。)

师:同学们真聪明,能说说诗句的意思吗?

生:鸟飞马儿走──鸟在天上飞,马在草地上奔跑。日月水火土──太阳、月亮、水火星君和土地公公在聚会。

生:瓜果用田土──西瓜和苹果要用田地里的土来栽培。

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