一年级语文《司马光》教案设计

【前言一年级语文《司马光》教案设计摘要】这是一篇小学语文课件的课件,怎样一年级语文司马光,教案设计的课件内容。学习目标:1.熟悉“司、假”等13个生字。会写“别、到”等6个生字。2.仔细观察课文插图中人物的表情、动作、神态。3.理解课文的内容,感悟到碰到困难时,切忌慌张,沉着机智才能想出好办法。4.正确、流……

学习目标:

1.熟悉“司、假”等13个生字。一年级语文《司马光》教案设计会写“别、到”等6个生字。

2. 仔细观察课文插图中人物的表情、动作、神态。

3.理解课文的内容,感悟到碰到困难时,切忌慌张,沉着机智才能想出好办法。

4.正确、流利有感情地朗读课文,理解课文的内容,背诵课文,体会司马光勇敢、机智的品质。

教学重难点:

重点:花园的环境和司马光砸缸的词句。

难点:理解课文的内容,感悟到碰到困难时,切忌慌张,沉着机智才能想出好办法。

教学方法:

讲授法、合作探究法。

教学准备:

多媒体课件

教学时间:

两课时

教学过程:

第一课时

一、揭示课题,了解人物

1.导语:同学们,在距今九百年前,也就是在我国北宋时期有一位历史学家,他就是司马光,今天我们要学习的课文讲述的就是司马光小时候的事。(板书课题,请学生读准“司”。告诉学生“司”是“司机”的“司”,在这里与“马”组成复姓。再请学生读准“光”的音。提示“光”的音。提示“光”的笔顺。学生完整地读课题。

2.哪个同学对司马光有了解呢?请你说一说(出示司马光图片,学生简介)。今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事,他是怎么救人的,为什么要救呢?(激发学生的阅读兴趣)

二、借助图画,初读课文,扫清文字障碍。

1.轻声朗读课文,边读边标画出本课的生字、新词。

2.出示本课的生字词,学生自由认读,小老师带读,开火车朗读。

3.全班交流识字方法。如换偏旁、猜字谜、组词识字等。

4.指导学生看图。

(1)通过初读课文,看看图上画的是什么地方?这个地方有什么?图上有几个小朋友?他们在干什么?知道哪个孩子是司马光?

(2)学生简述画面的内容。

师小结:观察图画时我们要按照一定的顺序,并且注重详略得当。

三、细读课文,理解课文内容。

1.指名读课文,说说全文共有几个自然段?

相机学习词语:

古时候(轻声) 一口水缸 一不小心 举起 使劲 砸破 得救 假山

对学生掌握不熟练的词,多读几遍。

2.学习课文第一自然段。

(1)指名读,读了这段,你读懂了什么?

(2)“古时候”是指什么时候?出示生字卡片“古时候”,帮助学生理解“古时候”就是很久以前。

(3)让学生说说,从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。

(4)回到课题,是以人物的名字作为课题的。

3.学习课文第二自然段。

(1)指名读,深入地思考:你读懂了什么?

(2)再次看图,假山和水缸在什么位置?请你读读课文第二自然段。

(3)结合书上的内容和图上的画面,请你说说:这是一口什么样的水缸?弄清缸与假山的位置,看清缸是一口大缸,强调是装满了水的大水缸。

(4)第二段有几句话,这两句话分别讲了什么?在理解的基础上再读这段文字,把你感受最深的句子读给你的同桌听一听。卡片出示:花园里有假山,假山下面有一口大水缸,缸里装满了水。

4.学习课文第三自然段。

(1)自由读这段,思考:正当孩子们玩得兴奋时,发生了什么事情呢?“一不小心”是什么意思?平时你有没有一不小心把事情搞砸的情况?谁来读好这词?指名读。试着用这个词语说话。

(2)展开想像:这个小朋友掉进水缸里,小伙伴们的心情怎样?请你细想想,把自己当作其中的一个人物,说说此时此刻,你的心情如何?

(3)为什么着急呢?掉进缸里的小孩子面临着什么危险呢?

(4)用着急的心情练读。师总结学法:把自己当成课文中的角色,也能把课文读好。希望同学们能把这种方法用到以后的学习中去。

(5)小组内练读后,全班交流。学生回答思考题后,教师略作小结,为突出司马光遇事不慌,聪明果敢作好铺垫。

5.学习第四自然段。

指名朗读课文。

讨论:从哪里看出别的小朋友都慌了?在这么危险的情况下,别的孩子是怎么表现的?(示:别的小朋友都慌了,有的吓哭了,有的叫着喊着,跑去找大人。)

表演读这句话。

用“有的……有的……还有的……”练习说话。

出示句式:下课了,同学们有的 ,有的 ,还有的 。

(1)思考:小朋友们为什么这么惊慌?

(2)练习朗读,读出惊慌,害怕的语气。想自己曾经什么时候有过这种害怕的感觉?试着读出来。

(3)小组内练读。

(4)个别学生展示读。其他们学进行评价。

在这万分紧急的情况下,别的小朋友心里着急,动作忙乱,司马光是怎么做的呢?

6.请大家自由朗读课文第五自然段。

(1)自由读第五自然段,思考:司马光的表现与其他人一样吗?为什么?用笔画出司马光的动作。

(2)试着做司马光砸缸的动作。说说:谁表演得好?为什么好?练习朗读,读出自己的体会。

(3)讨论:

①司马光没有慌,他是怎样做的呢?

②“举起”与“拿起”作比较,“举起”说明什么?

③指名让学生表演“使劲砸”的动作。

④“几下子”告诉了我们什么?

(4)再引导学生看图,讨论:

①司马光为什么要砸缸?

②能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗?

(5)讨论司马光的做法好在哪。

(6)小组讨论:司马光是个什么样的孩子呢?(司马光砸缸救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩子。)

(7)在理解的基础上,再读这一段。

7.学习课文第六自然段。

(1)自己读读这段。思考:应该用怎样的语气来读这段?(敬佩、赞叹的语气)

(2)选择自己喜欢的段落读一读。

四、想象说话,拓展思维

1.小朋友,如果当时你也在场,你还会想出什么办法救这个小朋友?

让学生讨论这些办法是否可行,(先同桌互相说说)得出结论:在当时的紧急情况下,司马光的办法是最好最有效的。

2.假如你是得救的小朋友,你会怎么说?

3.假如你是边上的小朋友,看到司马光救出了小伙伴,肯定很高兴,那会对司马光说些什么?

4.假如你是那个落水小朋友的父母,知道是司马光救出了自己的孩子,会对司马光说些什么?

五、总结全文。

由于司马光从小爱动脑筋,会想办法,所以后来他成了宋朝一位非常有名的人,几百年后我们也一直记得他。课后你们再去找一些有关司马光的故事读读,你会更加了解司马光。

附板书设计:

没有慌

司马光 砸缸救人 举起……使劲砸 聪明勇敢

几下子砸破

第二课时

一、复习课文。

1.练习复述课文。

a.指名朗读。

b.看图复述故事。

c.让学生说说司马光是个怎样的孩子。

2.同学们相互评议。

3.练习背诵课文。

二、完成课后作业第2题。

1.卡片出示两组句子:

(1)他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在(花园里)玩。

(2)司马光。司马光用(石头)砸缸。

2.要求学生找出每组的两个句子有什么不同。

(1)第1组的第2句写明在什么地方玩,并体会表示地点的词语在句中的作用。

(2)第2组的第2句写清楚了司马光用什么东西砸水缸。

三、学习本课的生字、新词,练习书写。

1.学习生字“我会认”同桌之间互相读一读,教一教。

2.合作学习:讨论如何记住本课的生字、新词?你有什么好的方法吗?(学生交流学习)(加一加,减一减,或者换一换)。

3.学习“我会写”,指导书写本课的生字。

(1)仔细观察本课要求会写的生字,师生共同分析字的结构和注意事项。

“候”注意右上不要写成“工”字。

“孩”右半边的笔顺是“亠亥”。

“回”是大口套小口,注意大口的最后封口。

“朋”由两个“月”组成。

“跑”“足字旁”,右边是书包的“包”。

(2)学生仿写、描红,教师相机指导。

(3)教师进行评价,并及时鼓励。请同学说说自己是怎样把字写好的。

四、课堂总结。

学习了本篇课文,希望同学们在日常的生活中,如果碰到困难,不要慌张,只有沉着机智才能想出好办法。

五、布置作业

1. 将司马光的故事讲给爸爸、妈妈听。

2.有感情地背诵课文。

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