《雪地里的小画家》教学设计

【前言《雪地里的小画家》教学设计摘要】这是一篇小学语文课件的课件,怎样雪地里的小画家,教学设计的课件内容。教案背景:阅读教学是学生、教师、文本这间对话的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采用多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”,“感受语言的特点”和“阅读的乐……

教案背景:阅读教学是学生、教师、文本这间对话的过程。《雪地里的小画家》教学设计一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求,采用多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境”,“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。

教材分析:《雪地里的小画家》是义务教育人教课标实验版语文一年级上册中的一篇课文。本课语言生动活泼,浅显易懂,充满儿童情趣。全文共六句话,用拟人的手法描写了一群可爱的小动物在雪地上踩出的脚印就像是一幅幅美丽的画,后半部分用设问的形式写出了青蛙没有参加绘画的原因。字里行间流露出对小动物的喜爱对大自然的热爱。

教学目标:

1、认读11个生字,认识两个偏旁“虫”、“ 目”。

2、会写3个生字。

3、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

4、了解课文内容,认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)的不同形状,知道青蛙冬眠的特点。

教学重点:

1、认读11个生字。

2、会写3个生字。

3、正确、流利地朗读课文,背诵课文。 教学难点: 解课文内容,认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状,知道青蛙冬眠的特点。 教学准备:多媒体课件、动物图片 教学方法:朗读法 启发法

教学过程:

一、创设情景,复习导入

1.师:你们知道现在是什么季节呀?(冬天)冬天是个魔术师。他“呼”地一吹,湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子,都冻在玻璃里了,

冬天是个魔术师。他“呼”地一吹,满天飘起了雪花,一会大地就变白了。看看吧!(播放雪景录象)

2.师:多美的雪景图啊!(贴图)有这么一群小动物就在家呆不住跑出来了,他们在干什么呢?今天我们继续学习《雪地里的小画家》齐读课题。板书课题

3、读了题目,你们想知道什么呢?要找到这些答案,最好的方法是读课文。

4、自主识字。(课件出示本课11个注音生字)

(1)学生跟读。

(2)重点讲“睡”它的左边是什么?表示了什么?(目字旁,表示眼睛)右边是垂,眼皮垂下来就要睡着了,师演示。重点讲“蛙”(,虫字旁)这是加一加的方法,用这个方法还能记住哪几个,谁还有什么方法记住这些小雪花?

(3)齐读。

(4)哪位小朋友愿意来跟他们打打招呼?指名读,读对了,其他同学跟着将这个字读三遍。

(5)小组赛读。

(6)看到小朋友们表现得那么棒,小雪花忍不住要介绍它的朋友跟你们认识了,我们快来认识认识吧!(课 件:词语)谁先来?

(7)男女生分读。

(8)开火车读。(小雪花们该休息了,我们一起开火车送他们回家吧。)

二、细读课文,指导朗读

1.小雪花又回到课文中了,你们还认识他吗,下面我们来比比赛,看谁把字音读得更准确,把课文读得更流利。指名读,男女赛读。

2.师:孩子们,喜欢下雪吗,是呀,北风一吹,漫天的大雪就下起来了,当你一觉起来„„哇!下雪啦!高兴吗?那谁来读读这句话。(出示第一句) 细心的小朋友读课文时,谁发现一个奇怪的符号?(感叹号)齐读

3.师:感叹号是问号和句号的兄弟,是标点符号大家庭里的又一名成员,也标志一句话的结束。认识了感叹号,那么感叹号该怎么读听老师读。(师范读第一句,读出雪后喜悦的心情)指名读,生仿读。

4.对比感知“一个”和“一群”

(1)(点击课件:小鸡出现)瞧。你们快乐的声音把谁给引来了?谁来了?

(2)出示:雪地里来了一()小画家。

(3)这句话怎么说?生:雪地里来了一个小画家。

(4)(点击课件:小动物们都出现)快看谁又来了?现在这句话又该怎么说? 生:雪地里来了一群小画家。

(5)你们真会观察,谁来读读这句话!

(6)哪个聪明的小朋友能用“一群”说一句话

5、学习第三、四句。

(1)说得真好,这四个小画家在雪地里都画了些什么呢?(板书,把四种动物图片贴在黑板上)

(2)让我们一起来看看小画家们是怎么画它们的,画得像不像? 看,小鸡来了,你们瞧它的脚印像什么?(竹叶)难怪课文中说,读(课件:小鸡画竹叶)紧接着,小狗来了„„让我们把他们的作品放在一起欣赏,来读。

(3)出示四种图形,指名认图(出示实物图片:四种脚印) 四位同学分别给四只动物贴图,按自己贴的图说一句话

(4)没能上来的小朋友,你们喜欢谁,就来读读谁的句子吧!

6、学习第五句

(1)原来这些画就是小动物们留在雪地的脚印啊。老师很喜欢梅花,想请小鸡、小狗、小鸭、小马它们都来画梅花,行吗?(不能,因为它们的脚趾各不相同,一种脚趾只能印一种脚印)。

(2)现在,老师想采访采访我们班的小画家,平时画画都需要用哪些材料?不用颜料不用笔,小动物们只靠自己的脚就画出了这么漂亮的画,怪不得课文中说,读。(不用颜料不用笔,几步就成一幅画)

(3)此刻,你就是那些小画家,看到自己有那么高超的水平,心里会是什么感受呢?(开心、自豪)把它读出来吧!指名读,集体读。

(4)拓展延伸。其实每一个动物都是一位画家,孩子们想想还会有哪些动物来雪地上画画?它们又会画什么呢?(出示其他动物课件)

7.学习五六两句。

(1)在雪地里画画多好玩啊,怎么没有看见青蛙兄弟呢?它到哪去了?(睡觉去啦)。

(2)那我们去叫醒它吧,让它出来画画?(不行,青蛙冬眠了。)

(3)青蛙是益虫,小朋友们请不要打扰它,让它好好睡觉吧,等到明年睡醒后,它还会帮我们捉害虫。小朋友还知道哪些小动物也要冬眠的呢? 师出示冬眠小知识 师生互读5,6句,指导最后一句要轻读(不要把青蛙吵醒了)同桌互读。

8、朗读全文,配音乐

9、复述课文

(1)在情境中背诵。师提示:你们能看着图来给大家介绍雪地里的小画家是怎样画画的吗?

(2)学生起立跟着老师做动作背诵课文

三、识字训练

今天我们认识了生字,学习了课文,接下来我们也要动动小手写一写字了。师指导写字。

四、布置作业

1将课文有感情地读给父母听,并能背下来

2.了解还有哪些动物会冬眠

教学反思:

《雪地里的小画家》是一首儿童诗,它读来琅琅上口,颇受孩子们的喜欢。所以,在备课时,我就把立足点放在正确熟练识字和有效朗读上。将教师定位于和学生平等的合作者,充分尊重学生的自主意识和独特体验,与学生真诚地交流谈话。以一颗童心将自己的教学机智与情境结合起来,让学生在轻松愉悦的情境中朗读,营造开放民主和谐的课堂氛围,让学生主动参与到合作开放的学习中来。

开始让学生自由谈话,引出课题,希望借此训练学生思维及口头表达能力,观看雪花纷飞的银色世界,视听结合使学生入情入境。自我感觉,这一步上得比较顺,学生的反应较快,兴趣较浓,比较顺利地引出课题。

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