zcs声母的发音教学设计

【前言zcs声母的发音教学设计摘要】这是一篇小学语文课件的课件,怎样zcs声母的发音教学设计的课件内容。学习目标:1、学生通过观察情境图和老师的联想提示,能够读准zcs声母的发音,认清形。2、学生通过自主观察拼音形状、老师指导学生书空书写,课本描红等活动,大多数学生能够正确书写zcs.3、学生根据两拼音的拼读方法,能够准确拼……

学习目标:

1、学生通过观察情境图和老师的联想提示,能够读准zcs声母的发音,认清形。zcs声母的发音教学设计

2、学生通过自主观察拼音形状、老师指导学生书空书写,课本描红等活动,大多数学生能够正确书写zcs.

3、学生根据两拼音的拼读方法,能够准确拼读zcs与单韵母组成的音节,并经历拼读尝试后,能够正确认读、书写zi ci si3个整体认读音节,通过男女生、小组读、肖小老师领读等方式达到读准四声。

学习重点:

1、s的书写规范,达到右上起笔,写正,不能歪的效果。

2、会认会读会写zi ci si3个整体认读音节

学习过程:

第一课时

一、创设情境,导入新课。

今天,是拼音宝宝小i的生日,我们一起为小i唱《生日歌》好吗?小i有一个愿望,它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会,大家愿意帮忙吗?这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝,在邀请它们之前我们先要认识它们。

二、图文结合,学习声母及整体认读音节。

(一)学习声母z及整体认读音节zi。

1、过渡:现在,我们就出发,去结识我们的新朋友吧!

2、学习声母z。

(1)教师引学:同学们,你们看,这有个小女孩,她在干什么?

生:小女孩正在写字,写了一个字母z。

(2)教师出示z的卡片,引导学生发现z就是今天要邀请的第一个声母宝宝。引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。学生试读。

(3)教师讲解发音要领:把“写字”的“字”读得轻一些,短一些就是声母z的读音。

(4)教师范读z,学生观察教师发音的口形。

(5)学生练读z,体会发音要领。开火车读声母z。

(6)引导学生展开想象,联系插图,想办法记住声母z的样子。

(7)引导学生读儿歌:我会写字zzz,像个2字zzz。

(8)学生拍手读儿歌。

3、学习整体认读音节zi。

(1)过渡:同学们真了不起,认识了声母z,就可以邀请它去参加小i的生日会了,小i特别高兴,马上走过来和声母z跳起了舞,瞧,它们组成了一个音节,这个音节不能拼读,只能整体认读。这样的音节叫什么音节?

生:整体认读音节。

(2)教师示范对比朗读声母z和整体认读音节zi,学生认真倾听,找出差别。(朗读时,声母z轻而短,整体认读音节zi长而响亮。)

(3)学生练习认读整体认读音节zi,自由读,指名读,齐读。

(4)引导学生认读带调的整体认读音节zī、zí、zǐ、zì。小组内练读,指名领读。

4、指导书写声母z和整体认读音节zi。

(1)过渡:跳了这么久的舞,声母z都累了,它要回家休息了,你知道它的家在哪吗?

生:四线格。

(2)引导学生观察z在四线格中的占位,教师范写,学生书空。

(3)学生在书上描红。

(4)在四线格中书写。

(5)书写整体认读音节zi。

(二)知识迁移,学习声母c及整体认读音节ci。

1、过渡:我们已经顺利地邀请到了第一个拼音宝宝,现在我们要去找另外两个拼音宝宝。它们也藏在这幅图中,你们能找到它们吗?

2、引导学生看图,引出声母c,学习c的发音。

(1)仔细看图,你找到了谁?

生:我找到了拼音宝宝c。

(2)教师出示c的卡片,引导学生根据认识z的方法自学声母c。

教师导学:你在图上找一找,图中哪部分和声母c的形状很像?

生:图上小刺猬的形状很像c的形状。

(3)学生试着根据“刺猬”的“刺”的读音读声母c。

(4)教师讲解发音要领:把“刺猬”的“刺”读得轻一些,短一些就是声母c的读音。

(5)教师范读c,学生观察教师发音的口形。

(6)学生自由练读c,体会发音要领。当小老师领读声母c。

3、记住声母c的样子。

(1)引导学生想办法记住声母c的样子。

(2)引导学生编儿歌:小小刺猬ccc,半个圆圈ccc。

(3)学生拍手读儿歌。

4、学习整体认读音节ci。

(1)过渡:顺利地邀请到声母c,小i又来和声母c跳舞了,它们组成整体认读音节ci。

(2)引导学生读整体认读音节ci。

(3)学生自由读,指名读,齐读。

(4)引导学生认读带调的整体认读音节cī、cí、cǐ、cì。小组内练读,指名领读。

5、指导书写声母c和整体认读音节ci。

(三)运用规律,小组合作学习声母s及整体认读音节si。

1、过渡:最后一个声母宝宝,你找到了吗?

2、引导学生小组合作,运用学习前边两个声母的方法和步骤自学声母s的发音。

3、学生汇报,指名认读声母s。教师纠正发音。

4、引导学生在小组内想办法记住声母s的样子。

(1)小组内交流,教师巡视。

(2)小组派代表汇报交流结果。

生1:s就像半个数字8。

生2:想想书中蚕宝宝的样子就能记住s了。

生3:蚕儿吐丝sss,半个8字sss。

(3)学生拍手读儿歌。

5、引导学生小组内学习整体认读音节si。

(1)过渡:现在声母s我们也邀请到了,它也来和小i跳舞,组成了整体认读音节si。

(2)学生在小组内认读整体认读音节si,教师巡视,纠正发音。

(3)引导学生认读带调的整体认读音节sī、sí、sǐ、sì。小组内练读,指名领读。

6、指导书写声母s和整体认读音节si。

三、快乐游戏,巩固认读声母和游戏拼读。

1、过渡:生日宴会继续进行,现在拼音宝宝们邀请我们和它们一起做游戏。

2、游戏:比谁反应快。

找6名同学每人手里拿一张拼音卡片,卡片上写着整体认读音节zi、ci、si和声母z、c、s。老师随机读声母或整体认读音节,拿着相应卡片的同学听到后马上跳一跳。

四、归纳总结,布置作业。

1、教师总结:今天,老师和同学们一起去参加了小i的生日会,我们不但认识了三位新的拼音宝宝,而且还学会了三个整体认读音节,可是小i的生日会并没有结束,下节课我们将继续给小i过生日,说不定还会发生一些有趣的事呢!

2、布置作业:请同学们回家后,把今天在课堂上学过的声母和整体认读音节读给爸爸妈妈听,看谁读得又准又快。

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