an en in un ün教学反思

【前言an en in un ün教学反思摘要】这是一篇小学语文课件的课件,怎样an en in un ün教学反思的课件内容。备课之前,我是这样想的:不看任何人的教案设计,不同任何人交流,就凭自己对教材的感悟、对课堂教学理念消化程度,更重要的是对孩子们的尊重和理解来自主地备课。当自己和孩子真正融入一起的时候,我的感慨很多,我们的孩子太可爱了,如果一个教师不能真正伏下身子,你不可能看到孩子明亮的眼睛。第一次对孩……

备课之前,我是这样想的:不看任何人的教案设计,不同任何人交流,就凭自己对教材的感悟、对课堂教学理念消化程度,更重要的是对孩子们的尊重和理解来自主地备课。an en in un ün教学反思 当自己和孩子真正融入一起的时候,我的感慨很多,我们的孩子太可爱了,如果一个教师不能真正伏下身子,你不可能看到孩子明亮的眼睛。第一次对孩子要求小组合作的时候,孩子们好象听不明白似的,仍然我行我素,当时心里气急了,心里想:真愁死了,这么一帮不开窍的孩子,到底怎样教呀。脸顿时就红了,正想发作,突然一个小男孩好奇地问我:“老师,小组合作是哪样坐呀?”我突然感到羞愧,老师呀,你替孩子想过吗?你了解孩子吗?你尊重孩子吗?从此,遇到类似的突发事件,我总会让学生先问“为什么”。

通过这节课,我明确发现自己还有待提高的几个问题:

1、对教材理解不够全面和深入,出现两个知识性的错误:复韵母说成双韵母;声母y误写成英文字母。在掌握教材中存在不虚心的不良习惯,对小的知识点往往有“想当然”的弊病。下节课要敢于在孩子面前承认自己的错误,和孩子一起健康成长。

2、教学重点不清晰,没有突出“拼音”教学的重难点,在教学环节设计当中的“哑剧”如果设计在学习儿歌的前面,更能提高学生拼音的知识能力,在学生有一定能力的前提下再学习儿歌,就能体现事半功倍的效果;在识字教学过程中,学生对“左、右”这两个字有些混淆,应有重点地进行有益的拓展,让学生扎实走好每一步;学习儿歌的过程中,在学生读书的基础上,引导学生去感悟、去体会、去想象到再创造,就能更充分地调动学生的活跃思维,充分利用生活中的语文资源,让学生快乐学语文。

3、在课堂教学中,还有背教案的倾向。当课堂要结束的时候,给孩子布置了一个课后作业是:今天晚上回家找一找爸爸妈妈名字里有没有这5个韵母,明天再交流。刚说完,一个学生马上纠正:“老师,明天放假,不上学,怎么交流呀?”

4、在课堂上做不到面向全体,避免提问不举手,甚至举手但平时表现不佳的学生。试问:你真正做到了让每个学生全面发展了吗?

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