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《角形的分类》课堂教学设计

【前言《角形的分类》课堂教学设计摘要】这是一篇小学数学课件的课件教案,怎样角形的分类,课堂教学设计的课件内容。教学内容:人教版实验教材四年级下册P83-P84。教学目标:1.通过观察、猜测、操作、验证、比较,发现三角形角和边的特征,会给三角形分类,理解并掌握各种三角形的特征。2.经历探究过程,培养学生观察能力、操作能力和抽象概括能力,重点培养学生的数学思维。3.激发学生的主动参与意识、自我探索意识和创……

教学内容:人教版实验教材四年级下册P83-P84。《角形的分类》课堂教学设计
教学目标:1.通过观察、猜测、操作、验证、比较,发现三角形角和边的特征,会给三角形分类,理解并掌握各种三角形的特征。2.经历探究过程,培养学生观察能力、操作能力和抽象概括能力,重点培养学生的数学思维。3.激发学生的主动参与意识、自我探索意识和创新精神。
重点:会按角和边的特征给三角形分类。
难点:区别掌握各种三角形的特征。
学具:三角形纸片、学习卡、点子图。
教具:多媒体课件、三角形纸板。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
课前小游戏:米粒在哪里,我来告诉你。
(设计意图:师生互动游戏,体现学生是学习的主体,教师只是组织者和引导者,构建和谐课堂。)
1.谈话引入,感知分类。
同学们,我们又见面了,还记得我吗?怎么称呼我啊?今天老师要和大家上一节数学课,你们做好准备了吗?上课前老师有个要求:请你把课本放在桌面的左上角,文具放在桌面的右上角。
2.揭示课题。
(课件出示“水”字)谁来说说你看到了什么?想到了什么?
“水”字由6个图形组成,它们有一个共同的名字叫什么啊?(三角形)
每个三角形都有三条直直的边,和三个角。如果让你把这些三角形进行分类的话,可以怎么分?这就是我们今天要探究的内容。(板书课题:三角形的分类。)
二、探究新知
师:请同学们先独立思考,然后同桌交流一下把哪些三角形分为一类?按什么分?
(根据学生回答取其中的两种分类方法。板书:按角分、按边分。)
师:那我们就先按照三角形角的特点,把这些三角形进行分类。可以怎么分呢?
(一)探究活动一:按角分
师:请小组长拿出学具袋中的六个三角形。
1.小组初步分类。
(1)小组内认真观察这六个三角形,讨论交流一下哪几个三角形可以归为一类?说说你这样分的依据。
(2)把同一类的三角形放在一起。
2.小组汇报展示分类方法。
(1)指名请一个小组上讲台展示作品。
(2)全班交流。
(3)请另一个小组同学说说这一个小组为什么这样分类。
生汇报:
一和一是一类,它们三个角都是锐角,这样的三角形叫——三角形。
一和一是一类,它们都有一个角是直角,这样的三角形叫——三角形。
一和一是一类,它们都有一个角是钝角,这样的三角形叫——三角形。
板书:
3.经过刚才的研究,大家也一定很辛苦了。下面我们来轻松一下,做个小游戏。
请你猜一猜这是什么三角形:
(老师手中拿有三种三角形,用一个物体将三角形的一部分遮挡住,只露出一个角,让学生根据这一个角猜测这个三角形可能是什么三角形。游戏完后作归纳。)
只露出一个直角:这个三角形肯定是直角三角形。
只露出一个钝角:这个三角形肯定是钝角三角形。
只露出一个锐角:这个三角形可能是锐角三角形、可能是直角三角形、也可能是钝角三角形。
露出两个锐角:这个三角形可能是锐角三角形、可能是直角三角形、也可能是钝角三角形。
师:怎样的三角形才能称之为锐角三角形?(3个角都是锐角)
(二)小组自主探究活动二:按边分
师:三角形除了按角来分分类,还可以按什么分?按边怎样给这些三角形分类呢?请小组长拿出学具袋中的统计表。
1.小组初步分类。
(1)认真观察这六个三角形,也可以利用手中的学具量一量、折一折,对比每个三角形的三条边,统计出每个三角形相等的边数。看哪个小组做得又对又快!(课件出示:统计表)
(2)小组完成统计表后,观察对比一下哪几个三角形可以归为一类。说说你这样分的依据。
2.小组汇报学习情况。
(1)结合学生回答填好统计表。
(2)请一个小组同学上讲台展示作品。
(3)说说这样分的理由。
生得结论:
和是一类,它们有两条边相等,这样的三角形叫——三角形。
是一类,它三条边都相等,这样的三角形叫——三角形。
是一类,它们三条边都不相等,这样的三角形叫——三角形。
板书,
师:等腰三角形、等边三角形除了具备一般三角形具有的特征外,它们各部分也有特殊的名称。
3.认识等腰三角形、等边三角形。
(1)等腰三角形、等边三角形各部分名称。
(课件演示。让学生说说自己的发现,说说各部分名称。)
(2)探索等腰三角形、等边三角形的特征。
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