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农村学校留守儿童教学探索

【前言农村学校留守儿童教学探索摘要】这是一篇教育论文的论文范文,怎样农村学校留守儿童教学探索的论文内容。近年来,农村学校留守儿童明显增加,爷爷、奶奶隔代教育的现象和哥哥、姐姐带弟弟、妹妹的同代教育现象日渐增多,造成学生思想教育缺位,学习成绩下滑,城乡差距进一步扩大。不让一个农村孩子掉队是农村教育工作者的首要责任。为此,我校在充分调研的基础上,确定开展新课程理念下的小学数学“关注学生差异,分……

近年来,农村学校留守儿童明显增加,爷爷、奶奶隔代教育的现象和哥哥、姐姐带弟弟、妹妹的同代教育现象日渐增多,造成学生思想教育缺位,学习成绩下滑,城乡差距进一步扩大。不让一个农村孩子掉队是农村教育工作者的首要责任。为此,我校在充分调研的基础上,确定开展新课程理念下的小学数学“关注学生差异,分层教学、分类指导的教学策略”课题实验研究,经过多年的探索和总结,取得比较好的教学效果,现撰文如下。
一、建立互助型学习伙伴关系
互助型学习伙伴不是将学生分成三六九等,也不完全等同于合作学习中的分组,而是教师通过全面了解学生的居住区域、家庭背景、亲戚关系、社会关系等情况,在安排寄宿、编列小组时充分给予适当的考虑。这种居住在同一个自然村、同一个片区或一些有亲戚关系的学生,他们会自然地聚拢在一起,形成一些相对固定的人群。
例如,我校三年级某班,学生主要来自三个自然村,其中两个自然村较远,也较小。同班学生数只有5至6人。这些学生平时都是星期天上学,星期五回家的寄宿生。教师就把他们分别编列成“黑木耳学伴”和“水仙茶学伴”(两个村分别以生产黑木耳和水仙茶出名),还将一位中心村籍的、学习较好的班干部也编进“黑木耳村学伴”中,因为她和该村的一位同学是表姐妹,……

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