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小语种新生专业思想教育论文

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摘要:专业思想教育是高校新生入学教育的一项重要内容,做好大学新生专业思想教育,对他们大学四年的学习生活及今后的发展尤为重要。小语种新生专业思想教育论文本文通过分析小语种新生专业思想出现波动的原因,提出相应的对策和建议。
关键词:小语种;专业思想教育;职业生涯规划

目前我国部分学生在填报高考志愿时缺乏有效指导,学生选择专业时具有盲目性,从而陷入专业困惑。专业思想教育的目的是帮助新生了解所读专业的基本情况,使他们进一步稳定专业思想,树立专业学习信心,以积极的心态投入专业学习。
一、小语种新生专业思想不稳定的原因
随着中国经济的迅猛发展,我国在外交、贸易、经济和文化领域对外交流不断扩大,一些欧美之外的非英语国家也在与我国建立合作关系。来自西班牙、法国、意大利等国的在华投资企业不断增多,加之国内不少企业正在开拓南美洲、非洲市场,从而带动了人才市场对小语种毕业生的需求。然而,由于种种原因,笼罩在美丽光环之下的小语种新生也不时显露出专业思想不稳定的迹象。
(一)缺乏入学心理准备
小语种提前考录及被调剂的学生,入学前没有做好充分的心理准备,进校后专业思想不稳定,专业学习兴趣不足,学习动机不明确,严重影响学习积极性。正因为在专业学习的过程中缺乏坚定的信念和足够的动力,导致学习效果不理想,有的甚至产生厌学心理,出现逃课、考试不及格和考试作弊等情况,严重的在第一学期未结束就提出了转专业的申请。
(二)语言只是一种工具
“语言,更多的时候只能作为一种交流的工具和载体”,所以越来越多的小语种学生意识到仅仅掌握一门外语已远远满足不了社会的多元发展需求,并把努力发展自身、最终成为高素质的复合型外语应用型人才作为自己的目标与追求。然而在实践中,某些学生过于注重功利,忽视小语种专业的基础学习,一味追求多专业的复合。毕业后因专业知识不过硬、专业技能训练不足而导致难以从事高水平工作的实例比比皆是。这一切与满足社会需求的初衷相背离,应当引起我们的注意。
(三)学习压力较大
各类小语种的专业学习难度较大。四年内掌握一门外语本身具有较高的难度,加之对于“学习零起点”的学生而言,还需要参加其他各类通选课及英语课程的学习,使他们的学时量大大增加。少数同学在面对学习困难时甚至决定放弃对小语种的学习。
(四)就业形势不明朗
1、英语冲击。小语种在经济全球化的大背景下越来越受到英语的冲击,许多学生都被迫接受现实——英语在实际应用中有着不可忽视的巨大优势,其使用概率远远高于学生自身学习的小语种。
外语教育在我国逐渐普及,人们学外语的意识逐步提高。同时,学习外语的条件也不断改善,现在很多外语培训机构都纷纷开设了小语种培训班。而目前在高校内第二外语课程的开设,更是使许多英语类专业的学生有机会接触小语种的学习。非专业学生小语种水平的不断提高,在一定程度上影响了小语种毕业生的就业市场,毕业生因此面临的就业压力不断增大。
2、就业空间冲击。语言对象国文化的吸引力及良好的就业形势是当初学生报考小语种最主要的因素,但必须认识到,小语种就业的绝对空间远小于通用语言,而且各地对小语种种类的需求也不一样,小语种就业形势参差不齐,所以就绝对机会而言,小语种的就业空间要更小一些。
(1)期望值居高不下。一方面,就业意向与现实需求的矛盾。目前小语种优秀毕业生偏向到高校或国家政府机关工作,如外交部、中联部、国家安全部等中央部委和各省市的外事机构等。尤其是女孩子,他们更希望在教育业、外事部门等领域发展而不是在外贸行业。但是据这几年的就业情况来看,小语种毕业生近半数从事外贸工作,这主要是因为珠三角地区除了国有外贸公司、外商外资企业外,同时还涌现出了大量为拓展海外市场而纷纷设立对外联络部门的民营私营外贸企业,这些企业为小语种毕业生提供了大量的就业岗位。所以某些同学存在“学习小语种就业范围狭窄”的想法,从而产生心理障碍。另一方面,前途设想与现实结果的矛盾。受金融危机影响,各行业普遍薪酬降低,这与部分家长及学生的心理预期差距较大。一是家庭在教育投入上的增大,客观上提高了家长对子女的期望值。二是部分小语种毕业生对工作地点、行业、工资福利待遇、环境条件等的期望值居高不下,单位好、福利好、工作稳定、专业对口还是毕业生选择就业单位的首要因素。过高的就业期望值,往往限制了小语种学生的就业。
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