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浅谈语文场景设计论文

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长期以来,语文课被称为“橡皮课”,但社会发展对教育的要求愈来愈高,素质教育取而代之应试教育已是不可逆转的时代潮流。浅谈语文场景设计论文下面,我从以下几个方面谈一谈在语文学科中的点滴做法:
一、培植浓郁、轻松、自然的课堂语文氛围
多年来,语文课堂改革,从布鲁姆到魏书生,从创新学习到详思经验,不论哪种模式,也不论哪一位优秀教育家、先进教学理论,我认为他们都有一个共同点:引发学习兴趣,设计宽松自然的听话,说话氛围,使学生在不知不觉中提高了语文能力。
如:课堂上针对一个问题,让学生展开激烈的争论,全班同学各抒已见,高效率的讨论,再把最合理的答案应归纳整理,这就不知不觉创设了一种浓郁的教学氛围。
二、开拓课外语文活动场景,丰富学生课余生活
课外活动是提高语文能力的重要场所。抓住这一有利条件,寓教于乐,使学生轻松无负担地提高认识水平和听、说、读、写的语文表达能力,可以说是“一举几得”。如学生在上过一堂生动有趣的音乐课,唱了一首《如果幸福你就拍拍手》的歌曲,那么,作为语文教师,及时启发学生说出它的生动来,论出它的有趣来,并及时的记录在作文本上,再当堂修改点评。我敢说,这次,学生的收获大的惊人,我们广大语文教师,如能认清这一点,又何乐而不为。
三、培养兴趣,寓教于乐
游戏,玩乐是一种氛围,这当中学生会活泼,愉快地接受教师的训导,很有利于提高对事物的认识能力,游戏间情感交流表达能力,评判事物事理能力等等。如爱看书的同学、爱动脑筋的同学、爱思考周围生活的同学、爱好比较广泛的同学、爱参加课外活动的同学,语文成绩一般偏高,当然,贪玩过了头的同学及其他特殊原因的另当别论。
四、广泛阅读,博览群书,学以致用
鲁迅先生在《致颜黎明》一文中说过这么一句:“只看一个人的著作,结果是不大好的,你就得不到多方面的优点:必须如蜜蜂一样,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限、枯燥了。”阅读可以增长见识,开阔眼界,阅读可以陶冶品性,加深修养;阅读还可以帮助我们提高写作水平,用处大得很哩!
总之,只有在教学工作中坚守语文素质教育的优良阵地,创没语文氛围,开拓语文场景,才能轻轻松松学好语文。
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