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中小学教学心得体会

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中小学教学中的误解、误区和悖逆手段数不胜数,撮其要者论之。
大学念汉语言文学专业,工作后先任教师,后做编辑,期间还辅导过一些中小学生,是以咨询语文者众。笔者总是不厌其烦,耐心讲解。最近10年来,谈话时谆谆告诫:学语文当如学数学,精确至上。
出此言论,是语文学习的高要求和教学实践的低水平呈现出巨大差距。前者,指有某种成分弹性,但多数情况都设定标准答案,随意拿不了高分。后者含三方面。一是想像力、创造力呼声高涨,但求跑得快,不求走得稳。二是学生、家长甚至教师,都认定语文为模糊之学,学好学坏视路数、运气而定。三是教与学,或凌空蹈虚,或牛唇马嘴,手法低劣,因应乏术。
一、文字顺滑流畅毫无意义。“红楼”思想过深,“三国”语言太古,“西游”内容绝奇,古代四大名著中,惟“水浒”语言、动作、形象、情节等清晰可辨,最适合青少年阅读和模仿,是以中小学阶段,学生须仔细读,学校会反复考。这是极其正确的做法。反观其它文章,尤其是辅导材料,相当部分文章都顺滑流畅,读时不费力,读后无收获,与清晰、准确、扎实、有力要求比较相去甚远。青少年尚在学习语言途中,磕绊一些,有警醒和记忆作用。地面本来光滑,复洒上一层油,走时东倒西歪,学后毫不牢靠。
二、词性、语法训练严重……

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