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有趣的风教案

【前言有趣的风教案摘要】这是一篇中班教案的幼教模式,怎样有趣的风教案的幼教内容。环节名称具体内容评析活动目标:1.对探索如何产生风感兴趣。2.发现风的形成及风的大小与空气流动快慢之间的关系。3.大胆并清楚地表达自己在操作实验中的发现。目标制定从情感、态度、知识技能三方面制定,全面、有效活动准备幼儿操作材料:扇子、书、帽子、塑料瓶(上面打几个小洞)、泥工板、花雨伞。……

环节名称具体内容评析 活动目标:1.对探索如何产生风感兴趣。有趣的风教案2.发现风的形成及风的大小与空气流动快慢之间的关系。3.大胆并清楚地表达自己在操作实验中的发现。目标制定从情感、态度、知识技能三方面制定,全面、有效
活动准备
幼儿操作材料:扇子、书、帽子、塑料瓶(上面打几个小洞)、泥工板、花雨伞。
教师实验材料:同幼儿实验材料各一份,一只方形大鱼缸,水 自制测风仪,PPT课件
材料生活化,常态化。准备非常充分,能很好地让材料和幼儿互动,让材料为教学服务
活动过程

一、引题激趣
1.谜语引出
师:今天,我给大家猜个谜语“抓不住它的身子,看不见它的影子,有时会摇动树枝,有时会推动房子。”它是谁?——风
2.梳理经验
师:你平时感受过风吗?你是怎样感受到的?
幼:冬天的时候很冷
——师从幼儿身边一圈跑过,让幼儿感受风
3.师小结:原来,风就在我们的身边。
二、探索风是怎样产生的
1.介绍材料,幼儿第一次操作
师:你们会制造风吗?
师介绍材料:矿泉水瓶、扇子、雨伞、纸、书本
2.交代操作要求:
四个人一组,一样一样的去试试,用什么材料去制造风?
幼儿操作,师巡回指导
师:你用了什么材料,什么方法产生风?
雨伞——撑一撑、转一转
书本——翻一翻
扇子——扇一扇(师:看看她的头发)
矿泉水瓶——捏一捏
书本——翻一翻、扇一扇
泥工板——扇一扇
3.师幼交流
师:你对风有什么问题?
师:为什么会产生风?
幼:人动了,就会产生风。
师:和身边的人讨论讨论,为什么会产生风?
幼:空气越多,就会有风。(和空气有关)
幼:冷了就会产生风(和温度有关)
三、尝试产生大风和小风
1、教师实验
2个鱼缸(一个鱼缸有水,一个鱼缸没水)
师:没水的鱼缸里有空气
师拿出泥工板在有水和有空气的鱼缸里分别搅动
——请一幼儿上来感受
——出示侧风仪
教师搅动有空气的鱼缸,测风仪放在鱼缸的上方,让幼儿感受是否有风
师:为什么会产生大风和小风?
2、第二次操作
怎样用这些材料产生大风和小风?(第一次同样的操作材料)
师:你是用什么材料产生大风和小风的?
幼儿演示、讲解
师小结:当我们速度很快的时候,风就会很大,当我们速度很慢的时候,风就会很小,原来风的大小和我们的速度有关系呀!
四、初步了解风的用途
师:你们喜欢风吗?为什么?
幼:很暖、很舒服
师:风还有更多的本领呢!
——出示PPT
图片一:风车(风可以转动风车,传播发电)
图片二:蒲公英(风可以吹动蒲公英,传播种子)
图片三:帆船(风可以推动帆船,节省动力)
师:风有时候也会发脾气呢?风发脾气的时候,会怎么样?
——出示图片:台风来了,幼儿园被破坏的情景
师:原来风发脾气的时候,也很可怕的!回家和爸爸妈妈在网上查查,有什么可以制止风造成的危害?

引题能激发幼儿兴趣。让幼儿初步感知风“看不见”的特征。

教师采用体验法,在寻找风朋友的过程中引导幼儿体验、感受风的存在,激发幼儿的探究热情,继而引发幼儿对风的好奇心与探究欲望。

材料能引起幼儿积极互动。

这里的测风仪应该及时出示,帮助幼儿直接感知。

这一环节的设置激发幼儿的问题意识,充分体现了设计者培养幼儿科学探究精神的一个理念。

类比实验的设计让无形变得有形,很巧妙。但是,恰恰在最需要教师小结提升的时候老师忽略了小结:“空气流动产生风。”

在第二次材料的提供上,没有层次性,以导致第二次操作的不深入。风大风小的感知,可以充分利用好测风仪。
小结不够准确,应该说,风的大小和空气流动的快慢速度有关。

能从幼儿生活经验来搜集素材,老师很用心。但还应扩展到海啸、龙卷风等知识,充分认识它的危害。
有延伸,激发幼儿进一步探究的欲望。
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