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说明文教学心得

【前言说明文教学心得摘要】这是一篇教学反思的幼教模式,怎样说明文教学心得的幼教内容。在说明文教学的过程中,我的课堂总是不能调动学生的兴趣,但是经过学习之后,发现它还是充满趣味性的。说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。虽然它既不像记叙文那样重在记叙、描写和抒情,也不像议论文那样,重在阐明主张,批驳谬论,但……

说明文教学的过程中,我的课堂总是不能调动学生的兴趣,但是经过学习之后,发现它还是充满趣味性的。说明文教学心得说明文是以说明为主要表达方式来解说事物、阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。虽然它既不像记叙文那样重在记叙、描写和抒情,也不像议论文那样,重在阐明主张,批驳谬论,但是它还是非常有趣的,接下来我们一起去探讨一下了。我只要从以下几方面来研究:

一、朗诵时想象:感受语言的趣味性

很多说明文为了把事物的特点说得生动形象,增强文章的启发性和感染力,用词比较生动、有趣味。如果这类说明文仅让学生了解文中介绍的科学知识,那么说明文中充满趣味的语言只会成为摆设。所以在引导学生读时,就可抓住这些充满趣味的语言,充分感受说明文的生动性,增强学生的语感。

例如,教学《生物入侵者》这一课时,教师可以首先从课题“生物入侵者”入手,让学生反复读此课题,学生在反复朗读中不仅领会课题的含义,还体会到了课题的特点——使用了比喻的修辞手法。然后发挥想象,引导学生读诸如“事实上许多‘生物入侵者’正是搭乘跨国贸易的‘便车’达到‘偷渡’目的的”等语句,让学生在读中感受说明文语言的生动性和趣味性。

二、品味时画图:领略语言的准确性

说明文的语言最基本的特点是准确。这是由它自身的特点所决定的。因此,说明文教学的一个重要任务就是要让学生领略说明文语言的准确性。

例如,一位教师教学《中国石拱桥》一课时,为了让学生领略到说明文语言的准确性、科学性。执教老师首先板书了“大拱的两肩上,各有两个小拱”,然后要求学生根据作者的描述,画出赵州桥的示意图,画好后同桌之间交流,最后出示赵州桥的图片。这个过程中,教师的目的很明确——让学生品味“大拱的两肩上,各有两个小拱”这个句子准确性。学生在“品”的过程中,领略到了这个句子不仅生动形象地说明了赵州桥大拱和小拱的数量、大小和位置关系,而且文字简练,尤其是“肩”字的运用,更是准确、传神地表现了赵州桥的特征与美感。从中体现了说明文的趣味性。

三、赏析时竞赛:感悟语言的情感性

著名特级教师于永正曾经说过:“反思我们的语文教学,人文精神确实太少,其中尤其缺的是情趣。我说的情是什么?是情感。它包括两个方面的意思,一是对学生有情,二是对语文教学有情,上课有情。”对于说明文教学,更应当着力挖掘课文的情感因素,带领学生与文本对话,去经历情感和智慧的旅行。

例如,教学《故宫博物院》一课时,老师可适时地利用多媒体展示其形态,并让学生根据课文画出整体的构造,进行图画比赛,看看谁画的逼真,形象,从而展示最形象的图片,进而让学生直观地了解故宫建筑的特点。然后,让学生到课文中去找读能体现感情的语句,诸如“故宫建筑群规模宏大壮丽,建筑精美,布局统一,集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格”等句子,帮助学生分析并感悟说明文语言的情感性,体会祖国悠久的历史、灿烂的文化和我国劳动人民的聪明才智,唤起学生的民族自豪感与学习兴趣。

四、实际运用:提升语言的运用能力

《语文课程标准》指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。”语文素养不仅表现为有较强的阅读、习作、口语交际的能力,而且还应该有较强的综合运用能力。所以,说明文教学要让学生“用”说明方法、说明顺序、说明语言等提升语言的运用能力。

倒如,教学《生物入侵者》一课时,当学生读到“由于进出口货物数量极大,很难保证没有漏网之‘虫’。”对句中“漏网之‘虫’”这个特殊词语提出疑惑时,老师在引导学生体会到这是用了仿拟的修辞手法后,趁机让学生结合生活再另找一些用仿拟的词语。学生很快就找到了广告用语中的“咳不容缓”“默默无蚊”等,有学生还另仿拟了一些如将“鸟为食亡”——“鱼为食亡”、“望洋兴叹”——“望楼兴叹”“望医兴叹”等词。

只有趣味性的说明文教学才能让我们的学生越来越喜欢说明文,也才会促进学生由“学会”向“会学”转变,由“会学”向“善学”发展。

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