小学英语发音教学体会

【前言小学英语发音教学体会摘要】这是一篇英语教育方法的幼教模式,怎样小学英语发音教学体会的幼教内容。当前,发音不标准、哑巴式英语、中国式英语等已成为小学生在英语语音学习中存在的突出问题。笔者认为,小学生的模仿能力非常强,学习英语可从模仿录音开始,让学生在模仿的过程中体验英语语音、语调的优美和单词的轻重连读,可称之为“模读”。教师应该进行有效的模读训练,使学生养成良好的模读习惯,从而培养学生的语音意……

当前,发音不标准、哑巴式英语、中国式英语等已成为小学生在英语语音学习中存在的突出问题。小学英语发音教学体会笔者认为,小学生的模仿能力非常强,学习英语可从模仿录音开始,让学生在模仿的过程中体验英语语音、语调的优美和单词的轻重连读,可称之为“模读”。教师应该进行有效的模读训练,使学生养成良好的模读习惯,从而培养学生的语音意识和语音能力。学生模读习惯的养成,需要教师、家长、学生三方共同努力。
一、教师教授正确的模读技巧
英语教师不光是要传授学生英语知识,更重要的是要教会学生学习英语的技能和方法,使其产生终身学习的愿望。教师要教给学生正确的模读技巧。笔者根据自己的教学实践,总结出以下几个步骤:第一遍,让学生完整跟读一遍,了解文章大意,确定自己要带着什么样的感情色彩去读。第二遍,让学生边听边模仿,用符号在句子上进行标注(如句子重音用“,”,升调用“/”,降调用“→”,意群与节奏用“/”,连读用“一”等)。第三遍,让学生根据自己的标注,模仿录音。在此,笔者从苏教版牛津英语的教材中举几个简单的例子:
1.升调,一般表示“不确定”,如一般疑问句、选择疑问句、反问句等。(1)Isthis your uncle?/(2)Are there any appletrees,/ orange trees / and pear Bees?\
2.降调,一般用于一般陈述句、特殊疑问句、祈使句、感叹句等。(1)What’sthe time?\(2)That’s a nice sweater,\
3.连读,有“辅音+元音”型连读、“/re+元音”型连读、“辅音+半元音”型连读、“元音+元音”型连读等。(1)An-elephant,(2)Can-I haveva look?(3)Would, youlike-a cup-of tea?
4.句子重音,一般实词重读,虚词不重读。 This is the’first’lesson of the’new’term,
教师可要求学生坚持每天跟着录音朗读30分钟以上,将自己的读音与标准、规范的语音、音调进行对比,纠正自己的发音错误,掌握模读的技巧,并逐步养成模读的习惯。教师需要注意以下几点:(1)模读的内容要丰富多彩,如诗歌、歌谣、原声动画等学生感兴趣的内容。(2)使学生养成眼到、口到、心到的良好模读习惯。(3)重视学生的语音问题,并及时纠正,进行一些必要的语音技能训练,使学生掌握一定的语音意识和能力。(4)激发学生的表演欲望,检查与表演竞赛、游戏等形式结合,进行“模读”过关,采用“模读一熟读一表演”的模式。
二、家长积极有效地配合和监督
小学生的自控能力较差,不少学生将教师口头布置的作业(跟读录音、模仿录音等)视为没有布置作业。因此,需要家长对学生进行有效监督,配合英语教师,共同督促学生自觉养成模读的习惯。在此笔者介绍几种监督方法供家长参考:(1)及时复习,家长可检查孩子当天所学习的内容,要求孩子及时播放录音,并反复模读,提示孩子注意语音、语调等。(2)及时预习,家长可监督孩子预习下一节课的内容,并模读录音。(3)及时反馈、评价,家长可在孩子阅读的内容旁写上评语,并签上家长的名字;家长可及时与教师联系,反映孩子的朗读情况。
三、学生养成与保持良好的模读习惯
要学生养成良好的模读习惯,教师和家长的辅导与督促只是前提,关键还在于学生的自觉。那么,小学生应该如何养成自觉模读的习惯呢?(1)小学低年级学生读英语应该指读、跟读,养成手到、口到、心到的习惯。小学中、高年级学生应采用多样化的模读方式,如角色朗读、配音朗读,并与原录音进行比较、纠正、改善。(2)养成做笔记的习惯。模读录音时,要及时标注上轻读、重读、连读、停顿、声调、降调等符号。(3)养成每天模读半小时的习惯,模读的内容可以多样化,如模读《新概念》、原声诗朗诵、原声动画片等。
总之,教师应为学生创造良好的英语氛围,促使学生养成良好的模读习惯,并通过语音技能训练使其形成良好的语音、语感。
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英语教育方法模式(2012年7月25日更新)
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