上好小学英语复习课心得体会

【前言上好小学英语复习课心得体会摘要】这是一篇英语教育方法的幼教模式,怎样上好小学英语复习课心得体会的幼教内容。小学英语复习课能帮助学生巩固已学语言知识,建立语言知识间的联系,使得语言知识和语言技能系统化、条理化,并最终达到提高学生综合语言运用能力的目的。如何才能上好小学英语复习课呢?笔者认为可以从以下几点着手。一、根据学情,制定预案——力求做到“一线串珠,形散神聚”所谓课堂教学的“一线串珠,形散……

小学英语复习课能帮助学生巩固已学语言知识,建立语言知识间的联系,使得语言知识和语言技能系统化、条理化,并最终达到提高学生综合语言运用能力的目的。上好小学英语复习课心得体会如何才能上好小学英语复习课呢?笔者认为可以从以下几点着手。
一、根据学情,制定预案——力求做到“一线串珠,形散神聚”
所谓课堂教学的“一线串珠,形散神聚”,指无论课堂教学的“形”有多散,都不应该偏离主题、脱离中心。在小学英语复习课中,要梳理知识、查漏补缺;要重点练习、强化运用;要引导学生整体拓展,达到全面提升;要增强学生的英语思维能力和语言运用能力,培养学生复习的习惯……需要完成的教学任务较重也较繁杂。复习课要做到“形散而神聚”,教师在进行教学设计时,需要用一条主线串联起始终,把语言操练放在情境中,可利用固定的话题、固定的人物或固定的情境贯穿整节课。例如,复习牛津小学英语6A unit3 It was there一课,教师可以利用固定的人物Liu Tao和su Hai,根据他们在不同的场景中寻找丢失的东西的情况来设计各种活动,这样,能让学生更牢固地掌握WaS和were的用法。
二、整合提升,综合运用——力求让学生把书本知识“变为已有”
在教学的过程中,不少小学英语教师有这样的感受:平时教学新课时,学生“一听就懂,一练就会”,可遇到真正的练习或考试时,结果却往往不尽如人意。笔者认为,解决上述问题,必须让学生将所学知识内化。
1.创设真实的语言环境。中国学生学习英语最大的阻碍就是没有特定的语言环境,很多学生都是根据书本上固定的句型格式和特定的图片进行操练,然而,当句型或图片稍加变化后,学生则“无言以对”。在复习课上,教师应创设各种真实的语言环境,让学生能够身临其境地用所学的英语与人交流。如笔者在教学牛津小学英语5B Unit 2A telephone call一课时,课前让学生准备手机,在复习时,笔者拨通某个学生的手机,与其进行交流。在交流的过程中,不一定局限于本课所学的语言知识点,可以适当加以变化,也可以让学生之间直接进行训练。这样,既很好地复习了这一课的内容,也达到了学习语言的最终目的,真正做到学以致用。
2.让学生在游戏中综合运用语言。教学新课时,每个单元所呈现的都是单一的句型或话题。在复习课上,教师可以把以前所学的有联系的内容综合在一起,通过游戏的形式,让学生运用所学语言知识进行交流。利用游戏和比赛,不仅可以活跃课堂气氛,保持学生的学习兴趣,而且能够发展学生的交际能力,提高综合运用语言的能力。例如,笔者以游戏的形式组织学生复习与“购物”有关的内容。笔者将全班分成几个小组,每个小组分别代表不同的店铺(文具店、水果店、玩具店和食品店等)。笔者首先讲述游戏的规则:每组学生根据自己的需要,寻找店铺,再根据其中的“商品”自编购物对话进行交际。表演结束后,根据学生的语音、语调、动作、表情等,评出最佳小组和最佳队员,并发一些小礼品以示鼓励。最后,各小组的组长分别汇报本小组归纳的词汇和用过的购物用语,以达到共同掌握的目的。
三、合作学习,提升能力——力求让学生做到“主动参与,注重合作”
进入复习阶段,由于涉及的知识点较多,学生的学习情况又不尽相同,教师有时难以控制复习进度。笔者认为,小组学习是解决这一难题的好方法。它能够打破时间、内容、场所等的限制,创造机会让每一个学生都能动口、动手、动脑,提供广阔的交往空间。通过小组内学生之间的合作学习,可使每一个学生在积极的学习中得到全面、和谐、健康的发展。例如,可让小组间相互检查读书、背诵、默写的情况,具体内容由组长安排或由组员共同商量确定。正因为每组学生都有共同的学习目标,他们不知不觉地把个人间的竞争变成小组间的竞争,形成组内合作、组间竞争的局面,增强了集体荣誉感,激发了学生参与学习、乐于学习的动机。通过小组学习,学生之间还可以互相启发和交流,发挥群体协作的精神,使得复习收到事半功倍的效果。
总之,小学英语复习课应使学生强化记忆,熟练掌握基础知识和基本技能,并使之转化为能力,让学生把“忘的记起,漏的补上,错的纠正,差的赶上”,从而提高小学生的英语听、说、读、写等综合能力。
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英语教育方法模式(2012年7月25日更新)