小学英语教学感悟

【前言小学英语教学感悟摘要】这是一篇英语教育方法的幼教模式,怎样小学英语教学感悟的幼教内容。小学阶段是学生学习英语的起步与奠基阶段,对其将来的英语学习具有举足轻重的意义。教师应该多思考、多研究,让学生的英语学习轻轻松松开始,快快乐乐起步。在此,谈谈笔者的一些浅见。一、发挥体态语言作用,助力师生互动交流教师的教学语言是一种宝贵的英语教学资源,教师要尽量尝试使用纯英语进行教学,让汉……

小学阶段是学生学习英语的起步与奠基阶段,对其将来的英语学习具有举足轻重的意义。小学英语教学感悟教师应该多思考、多研究,让学生的英语学习轻轻松松开始,快快乐乐起步。在此,谈谈笔者的一些浅见。
一、发挥体态语言作用,助力师生互动交流
教师的教学语言是一种宝贵的英语教学资源,教师要尽量尝试使用纯英语进行教学,让汉语远离英语课堂。纯英语教学在起步阶段是相当困难的,因此在教学中很多教师会情不自禁地利用汉语来解决沟通的问题,虽然教学流程能够继续进行下去,但长此以往,会造成学生严重依赖母语、与英语思维方式脱节的现象。其实,教师可以借助其他的方式来解决课堂上师生英语互动交流不畅的问题。笔者认为,运用体态语言就是理想的选择,如手势语言、动作语言、表情语言、眼神语言等。教师和学生在交流中都可以发挥体态语言无声易懂的优势,来实现彼此的语言交流乃至情感交融。例如教学《May I have……?》一单元F部分。将四个辨音单词置于句子中让学生练习朗读。在读的问题解决之后,句意该如何点拨呢?笔者是这样处理的:让一个学生配合笔者表演,笔者拿出事先准备的一只玩具猫和一顶大帽子,边递给学生,边说句子。学生们很快就理解了句意,无需翻译就达成了理解。
二、精选英语教学资源。丰富学生语言积累
英语教学光靠一本教科书、一支粉笔和一张嘴,是达不到预期效果的。教师应精心选择英语教学资源并合理地加以运用,不断更新和完善学生的语言储备,促进学生的语言发展和能力提升。教师在预设英语课堂时,可根据教学内容,有选择性地运用歌曲、儿歌、谜语、顺口溜、绕口令等资源,不断丰富学生的语言积累,有效地服务小学英语课堂,让学生在内容丰富、形式多样的教学资源中汲取丰富的知识营养。例如教学《Family mem-bets》一单元B部分中表示家庭成员的单词。笔者先播放歌曲《The family song》渲染课堂气氛,调动学生的学习热情,接着利用歌谣《Who aIn I?》辅助开展单词教学,然后通过猜谜游戏“Look and gUess”巩固所学单词,并适时补充新词,最后重播歌曲《The family song》,在快乐的氛围中结束课堂。
三、创设趣味活动情境,发展学生英语能力
英语教学离不开活动情境的创设,如听说活动、读写活动、游戏活动、比赛活动、表演活动等。教师应当在提高活动的趣味性上多下工夫,让学生在收获快乐的同时逐步发展自身的英语能力。新课程呼唤的是充满生机、富有灵性的英语课堂,学生在英语课堂上应当是活泼的、热闹的,学生的学习应当是自主的、积极的。因此,教师所创设的活动情境必须满足学生的心理需求和个性需求,必须适应不同层次和不同特点的学生,让他们都能在原有基础上获得相应的提高。例如,在字母教学中,笔者利用了“字母接龙”、“字母找朋友”、“字母变变样”、“字母你我猜”等活动促进学生进行语言交流。又如,教学英语数字,笔者利用“趣味抢答”、“玩扑克”、“选车牌”、“打电话”等活动将数字融入具体的活动情境,在运用中发展了学生的语言能力。
四、营造英语文化氛围,促进学生终身发展
英语教师可以与班主任协商,为班级文化氛围抹上英语的色彩。如出版一期英语黑板报专刊,在日常的黑板报中设置英语专栏;开展“每日一言”活动,定期公示一条英语名言;班训用英语进行书写,班级课程表、作息时间表可尝试用英语表格进行绘制,卫生角、图书角、手工角等都可用英语进行标注;让每一个学生取一个自己喜欢的、富有个性的英文名字,作为进行英语学习交流时的专用代号……营造浓郁的英语文化氛围,能在无形中为促进学生的英语终身发展奠定良好的基础。笔者曾经在“每日一言”活动中送给学生这样一句名言:Failure is the mother of SUCCESS,后来笔者在批改试卷时发现,有很多学生在英语写作中用上了这句名言,并联系自身实际谈了今后在学习和生活中有怎样的打算。
总之,教师应深入学习和贯彻新课标,不断更新教育理念和改善教学行为,提高小学英语教学质量,让学生在快乐中学习英语。
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