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“三心”教育心得体会

【前言“三心”教育心得体会摘要】这是一篇教学实录的幼教模式,怎样三心教育心得体会的幼教内容。笔者自参加工作以来,已送走两届学生,在工作中通过自己不断摸索,形成了自己的教学思路,"三心"教育起着重要作用,"三心"就是要做诚心、爱心、恒心。现结合自己的教学经历,从三方面总结如下:一、培养和保持学生的兴趣1.充分利用课堂实验,调动学生的积极性。如:尽量让学生参与到实验中来,让学生……

笔者自参加工作以来,已送走两届学生,在工作中通过自己不断摸索,形成了自己的教学思路,"三心"教育起着重要作用,"三心"就是要做诚心、爱心、恒心。“三心”教育心得体会现结合自己的教学经历,从三方面总结如下:
一、培养和保持学生的兴趣
1.充分利用课堂实验,调动学生的积极性。如:尽量让学生参与到实验中来,让学生在实验中体会到学习的乐趣。
2.开展课外兴趣活动,保持学生学习兴趣。利用课外时间组织学生参加一些他们感兴趣的活动。
二、在数学教学中渗透情感教育
如何让更多的学生吸引到数学课堂教学上来呢?让学生都想来,学得了,更大面积地提高公民的数学素质。
1.教学中教师的倾情投入,是实施情感教育的基础前提。数学是一门情感性很强的学科,决定了教学双方都必须投入自己的真情,才能感受数学学科的魅力。且当今时代,年青人喜欢把歌星名人当成偶像。作为教师,要充分展示教师的人格魅力,表现出对教育事业的执着追求,对所教学科的无限爱,工作中不计较个人的辛苦,不埋怨,要始终如一的怀着满腔热情,胸怀爱心地投入工作,充分运用形体、表情、语言来表达情感,传递信息,把自己完全融入教学双边活动中。如在讲解中做到认真细致,一丝不苟,有条不紊,发现失败要有勇气承认失败,找出原因执着地追求,直到成功。同时,要鼓励帮助学生参与教学活动,让学生感受到学习的快乐、教师激情的感染而引发参与冲动。
2.教学中师生的平等交流是情感教育的催化剂。教学中,学生“尊师重教”固然要提倡,但教师为了维护教师尊严,而居高临下的说教势必会抑制学生的积极思维,久而久之,教学便成为“一言堂”。要真正体现教师是主导,学生是主体,需要教师放下架子,与学生平等交流,这样做并不是说教师的能力有限,而是为了更好地交流,这样可以消除师生之间的隔阂,拉近师生的距离,增强了教师的教学亲和力,教师以一个求知者的身份,与学生一道,发现问题,分析问题,解决问题,共同探索世界,教学自然而然地被学生接受融合。否则,教师只能唱独角戏,失去师生情感交流的沃土。
3.巧设教学悬念,是加强情感教育的有力武器。有调查表明:高中学生有近百分之九十喜爱电视连续剧,有六成以上的喜欢看小说。究其原因,是它们有令人向往的故事情节和故事悬念。这给了我们教学很好的启示,教师认真钻研教材,充分备好课,设计好生动的语言,把每节课开好头结好尾,起着承上启下的作用,怎能不引人入胜呢?如果只是按部就班,就事论事,一盘散沙,又如何能吸引人呢?好的悬念,能诱发学生的探究热情,激发学习斗志,加强学习毅力。
4.人性化的教学解答,是情感教育的“甜心丸”。若教师能从学生的角度去讲,学生很快掌握,一来会更加尊敬教师,二来学习恒心更加持久。比如教学中编顺口溜,帮助学生记忆;解题后归纳解题方法,讲解分析思路;对新颖题型,用生动语言概括等等。例如:在学习三角函数时的一全正,二正弦三切四余弦等等。
5.厚爱中差生,让学生接受你。每个班级不排除存在或多或少的学习成绩差,厌学情绪很大的学生,特别对于农村中学这样的学生更多,如何转变他们的观念和培养他们学习化学的兴趣,是全面提高化学教学质量的关键。
如果在中差生身上做到“真诚”对他们,善意理解他们,高兴地接受他们,一定会促进中差生的进步和发展。
三、抓住学生心理,做好补差工作
对于学习基础不好,考试成绩差,但仍然非常的刻苦学习,而且能坚持着这类学生,一定要多加鼓励,并且对这类学生进行特别的考查,考查他们的智力,考查他们的学习方法。此外还有一点至关重要,就是要引导这类学生认清现实,直面现实,让他们知道不是所有的努力都会有相应的收获,但不努力就不会有收获的道理,防备这类学生钻进死胡同。当然,要做到这一点,首先要承认人的差异性,不是每个人都一样。对这类学生不能给以打击,鄙弃,他们最需要的是鼓励和引导。另一种是学习基础不好,考试成绩差,自暴自弃的学生。他们认死理,“自己天生就不是学习的料”,对什么都是一副满不在乎的样子。对于这类学生,一定要认清他们的心理。这类学生看不到自己的优点,(或是老师看不到他们的优点),做事不踏实,有些还可能是纪律散漫的学生,认识到这一点,在做这些学生的思想工作时就要注意他们的闪光点,及时的表扬,哪怕是一点点的进步。当然,这首先得要教师在心理上坚信每个人都有优点,而不是把学生的缺点放大,掩盖了学生的优点。要去刻意去发现。同时对这类学生,要适当地降低要求,从小事抓起,多监督、督促。要始终相信一点,人都是喜欢表扬,而讨厌批评,一个人有了成功的感觉,有了成就感,做起事来效率就高了。
“冰冻三尺,非一日之寒”。 教师在教学中要做到承认人的差异性,真正地从心理上接纳每一个学生,以诚心、
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