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怎样评价儿童画

【前言怎样评价儿童画摘要】这是一篇美术教案的幼教模式,怎样怎样评价儿童画的幼教内容。儿童画的评价无法像数学那样规定统一的标准,它既有科学性、知识性的一面,又有艺术性、表现性的一面,是不宜量化的,对于同一张儿童画,不同教师的评价常常相差甚远。儿童画的评价究竟应该关注些什么问题呢?我曾经对儿童画评价有过这样要求:构图饱满、造型大方、色彩鲜艳、主题突出、技法成熟等等。然而,学生的作品仍然……

儿童画的评价无法像数学那样规定统一的标准,它既有科学性、知识性的一面,又有艺术性、表现性的一面,是不宜量化的,对于同一张儿童画,不同教师的评价常常相差甚远。怎样评价儿童画儿童画的评价究竟应该关注些什么问题呢?我曾经对儿童画评价有过这样要求:构图饱满、造型大方、色彩鲜艳、主题突出、技法成熟等等。然而,学生的作品仍然不是我想要的。当我们专注于这些标准评价儿童画时,却往往忘了儿童画的儿童性,如果这些标准占据了孩子的头脑,他们在绘画时的感觉将不会自由,灵性也不会出现。多年的教学思考,对儿童画进行评价时,我认为应重点关注以下点。
关注儿童画的童真
世界级绘画大师毕加索曾说过:“我毕生追求的就是如何像孩子那样无拘无束的绘画。”童画应是充满童真的稚趣,儿童画中最重要的是童真,这是我们现在很多美术作品缺少的,事实上不是儿童头脑里缺乏素材,而是我们自己缺乏开发这些素材的能力,孩子们天生都喜欢画画,有极强的表现欲,但由于受到年龄的影响,自身知识、经验还不足,认识水平还不高,他们描绘的事物往往与客观现实不相符,难以用绘画形式来表现,导致失去画画的兴趣、失去对周围事物的敏感性,在这一过程中,我们要求不能太高,更不能一味追求主题、技能技法,应对孩子在画面中表现出来的天真、淳朴的东西给予鼓励和赞美,让他们获得自信,发展和培养创新的个性。
关注儿童画的童趣
当下的儿童画已不再是儿童的乐园,儿童画已陷入功利性、制作性、成人化的误区,不少老师,总是要求孩子多画些爱祖国、爱家乡、爱劳动的题材,少画些“乱七八糟的东西”。爱祖国、爱家乡、爱劳动等固然是好题材,但正是这些“乱七八糟的东西”才是儿童心灵的真实写照。他们会把人物的头画得很大,手却画得很小;森林里的动物和人类正在捉迷藏,小朋友在给地球洗澡,外星人来到地球治理环境等等,这些都与客观世界不相符,于是老师“热心”地用自己的知识、经验为儿童进行辅导,却大大地扼杀了儿童的天性。绘画在儿童的眼里只是一种“游戏”,在这“游戏”中,儿童的观察力、记忆力、想象力和创造力都得到了发挥,情感上也因此得到了满足,我们应顺应儿童对艺术的认识规律,不断地激发儿童的情感和创作欲望,促使儿童学会异想天开。
关注儿童画的童心
评价儿童画教师必须站在儿童的角度,用儿童的眼光去理解他们试图表现的内容,做到理解和尊重学生。在看似幼稚杂乱的图形和线条中发现他们的才华,体会他们的情感,评价作品时应抱着一种充分尊重和信任的态度,运用笑脸和恰当的评语谈出自己的的体会和对他们的期望,他们也会更能敢于与众不同。
有这样一个故事,一个学生将作品交到了老师手里,老师乍一看,画面上满是不均匀的色彩,再仔细一看,画面上的两个小孩形象,不仅变形得厉害,而且全没有鼻子,“怎么会这样?”但老师仍然微笑的给他画了一个笑脸,稍后轻轻地对他说:“你的画很特别,能不能跟老师谈谈你的想法?”他高兴地说:“我和小伙伴在雪地里滑雪”“是吗?你和小伙伴在画中真可爱!和平时的样子好像不大一样“老师,你发现了?!”他惊奇而又快乐的喊到:“是的,冬天太冷了!我们在冰天雪地里冻得直哆嗦,鼻子好像也没有了一样!”“哦,原来是这样,多么有趣的想法,多么可爱的孩子啊!”老师恍然大悟,庆幸刚才没有武断的批评他。于是又拿起了笔给他画了一个笑脸,鼓励他:“你真有创意”。
儿童画是一种充满童真、童趣、童心的“稚拙美”,万万不能用成人眼光和要求去评价儿童画,所以必须树立起富有童心的儿童美术评价观,对儿童画评价要立足于儿童,充分地“读”懂画,从更高的层次俯视儿童美术教育,从而正确对待儿童美术教育。
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